我們知道，一般住宅區里都有兒童游具的場所。兒童可以通過使用這些游樂設施，促進感覺與運動器官的發育，鍛煉思維、想象、認知理解，甚至是語言表達和團隊協作等能力。然而，兒童游具場所如果設計或使用不當，就可能出現一些安全隱患。

　　那么，在設計兒童游樂設施及其場所時，應該注意哪些問題呢？

　　01 兒童游具按照年齡段分區

　　不同年齡段的兒童，其生長發育特點和行為特征不同，體力、智力、生理及心理等方面存在一定的差異，喜歡并適合的娛樂項目和類型也不盡相同。

　　例如，一些游具適合年齡段大的兒童，其扶手設計的高度更高、游戲更具挑戰性；

　　而一些游具更適合年齡段小的兒童玩，鉆進鉆出、爬上爬下等行為和年齡偏小的兒童的活動能力及活動偏好更加吻合。

　　因此，在兒童游樂區域設計時，要盡可能配置適合不同年齡段兒童的游具，并將它們分區布置。例如，下面這個案例中，該社區就針對1~12歲各個年齡段的兒童將戶外游具分成七個區域。

　　02 游具的安裝細節應到位，并注意維護

　　孩子們在玩游具的時候是非常有創造性的，可能原本游具是某個意圖，會被孩子們玩出別的花樣。因此，要注意游具的各種安裝細節，避免小孩“創造性”地使用游具時，出現安全問題，并做好游具的及時維護。

　　例如，游具上的螺絲釘冒出來就是不安全的因素，如果小孩不注意，撞到臉上就會很危險。

　　03 游具在設計上要便于家長對孩子進行保護

　　很多家長會陪孩子玩這些游樂設施，所以游具周邊要保證大人在保護小孩的時候比較方便。

　　例如，當小孩鉆進游具設計的洞里不出來、大人又進不去時，就出現了安全問題；而大人為了保護孩子，一直圍著游具的外圈繞來繞去也不太方便。如果游具下面可以架空，就會方便大人鉆過去及時保護孩子。

　　事實上，游樂設施在兒童游戲中的“定位”一般可認為有這樣三個階段：摸索嘗試——創造使用——社交舞臺（參考自文獻[2]）。

　　就像下面這組滑梯一樣，小孩可能剛開始接觸滑梯時是以最“標準”的姿勢下滑，但熟悉了之后就開始別出心裁地使用，甚至最終滑梯只變成了他和伙伴嬉戲的“道具”。

　　當然，這三個階段的發展并不是絕對的，兒童會在很多情形下改變他們的游樂方式；但這樣的三個視角可以幫助我們更好地理解兒童活動的心理和他們的訴求，從而幫助我們更好地進行游具設計或游樂場所設計。

　　04 兒童游具場所的地面鋪裝不宜太硬

　　兒童在進行游戲時，常會出現跳上跳下等落地的動作，游具場所的地面鋪裝應能為兒童落下提供較好的緩沖。例如，不少游具場所的地面采用塑膠鋪裝，或在兒童落地處設置沙坑。

　　05 游具場所周邊有高差通道處應設有無障礙坡道

　　到達游具場所的路徑上應做好無障礙設計，既便于輪椅、手推車、嬰兒車等的通行，方便家長陪同，也便于孩子們使用自己的滑板車等“代步”工具，提高游樂場所的可達性。

　　從前面的分析我們可以看到，小小的社區中的兒童游樂場所就有這么多設計的門道，從游具的配置、場所的分區、細節的設計到鋪裝和通道等方方面面，無不需要設計師們的用心考量和精心設計。

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